在海拔3700米的湖泊、海拔4500米的高山，用无人机挂载ARRI MINI和MA变形宽银幕镜头，创

近年来，航空职业教育蓬勃发展，为航空产业发展培养、输送了大批人才，但是由于受到体制机制等诸多因素影响，航空服务、航空维修等人才供给侧与产业需求侧在结构、质量、水平上出现了不相适应的现象。为落实国务院办公厅《深化产教融合的若干意见》，提高航空职业教育的组织管理和保障水平，尤其是市场急需的新专业的教育质量，规范其基本内容、程序和方法，依据国家有关法律、法规，学习借鉴其他专业性职业教育成功经验，制定本标准。

飞行综合课程是“雏鹰计划”最核心、最具特色的内容，对于学生培养与保持飞行兴趣，获取航空知识，提高综合能力和素质具有重要意义。该课程涉及社会组织、学校、专业航空机构等诸多方面，是一项组织实施较为复杂的系统工程。尽管民航领域设有面向航空爱好者的飞行执照培训规范，但对于尚处在高中教育阶段，基础文化课业任务相对较重的学生而言，那些以取飞行执照为目的的飞行培训，显得有些要求过高。因此，既保证一定覆盖面和难度的飞行综合课程落实，又不至于造成学生负担过重、影响基础文化的学业，是“雏鹰计划”飞行综合课程设计与实施需要把握的一条基本原则。

飞行员是航空领域需要的最为宝贵的专业人才，只有通过严格的挑选和培养才能满足要求。在国民基础教育阶段，结合通识教育实施飞行员早
期培养，不仅可以提早发现稀缺人才苗子，为后续精准挑选创造条件，而且，通过适当的保护与培养，还可以为后续职业化飞行培训打下一定的文化、知识、技能和身体、心理等基础。与此同时，飞行员早期培养项目的推广普及，使得飞行员这个在普通民众尤其是青少年心目中高不可及的职业形象，一下子走到了身边，甚至走进了自己的寻常学习与生活，对于航空文化的推广普及有着极其重要的标志性的意义。